[phpBB Debug] PHP Warning: in file [ROOT]/ext/kinerity/bestanswer/event/main_listener.php on line 514: Undefined array key "poster_answers" Escuela Científica - Foro de Wikipedia
'''Escuela científica''' (escuela de tradiciones científicas) es un sistema establecido de puntos de vista científicos (Visión del mundo), así como una comunidad científica que se adhiere a estos puntos de vista. La formación de una escuela científica se produce bajo la influencia de un líder cuya erudición, variedad de intereses y estilo de trabajo son decisivos para atraer nuevos colaboradores. Las relaciones dentro de un equipo científico de este tipo facilitan el intercambio de información a nivel de ideas (en lugar de los resultados finales de la investigación), lo que aumenta significativamente la eficiencia del trabajo científico creativoEscuelas científicas líderes en Rusia: una guía de referencia. Moscú: Yanus-K, 1998. 624 p..
Las opiniones dentro de una escuela pueden variar, creando condiciones previas para el surgimiento de facciones y cismas, que conducen a la formación y desarrollo de nuevas escuelas científicas. Las escuelas científicas se forman dentro de departamentos, institutos, países y asociaciones de científicos de cualquier nivel.
== Concepto ==
El término "escuela científica" se utiliza en dos casos:
* Puntos de vista, ideas e intereses comunes unen a los científicos y conducen a una estrecha cooperación. Esto atrae a nuevos talentos jóvenes y determina durante muchos años el camino y el ritmo de desarrollo de nuevos campos científicos. El nacimiento de una escuela de este tipo está asociado a una afortunada confluencia de circunstancias y requiere apoyo externo.
* Un pequeño equipo científico, unido organizativamente por un tema específico, un sistema común de puntos de vista, intereses y tradiciones (Tradición), que se preservan y desarrollan a través de cambios en las generaciones científicas.
Signos de una escuela científica:
* Común de intereses científicos y la importancia de la investigación
* Alto nivel de resultados científicos y reconocimiento de la escuela
* Continuidad, papel definitorio del líder y buenas perspectivas para la escuela
En la teoría de la ciencia (Estudios de ciencias) se distinguen los siguientes conceptos:
*Escuela de pensamiento
* Escuela científica
* Dirección científica
* Problema científico
== Historia ==
En la etapa de protociencia (Protociencia), las escuelas que existían en ese momento podían actuar como centros o institutos independientes. Más tarde, las escuelas científicas pasaron a ser entendidas como verdaderos colectivos informales de científicos.
En la antigüedad, surgieron escuelas de artes y pensamiento filosófico, como los peripatéticos (Escuela peripatética aristotélica)A partir de los nombres tanto del local (gimnasio) como del templo de Apolo Liceo (Liceo, Λύκειον) ubicado a distancia, se formaron posteriormente los nombres de tipos individuales de instituciones educativas..
En la Edad Media, la imprenta creó un importante prerrequisito técnico para el surgimiento de escuelas de pensamiento que abarcaron varios centros geográficos. Esto facilitó el proceso de aprendizaje y difusión de las ideas de diferentes escuelas. Cada uno de ellos adquirió una herramienta de propaganda: colecciones, revistas, boletines y otras publicaciones periódicas científicas publicadas periódicamente. Su propio órgano impreso (Medios de comunicación masivos) es una característica importante de una escuela de pensamiento científico. Se refleja en la Historia de la ciencia y facilita la búsqueda de resultados científicos de sus actividades.
Las escuelas científicas modernas son a menudo universidades (Universidad). Sus unidades estructurales, Departamentos (Departamento académico), son análogos de talleres creativos, y los científicos que los dirigen (normalmente profesores) son los propios maestros, las "primeras personas" de las escuelas, que a menudo posteriormente les prestan sus famosos nombres. No menos significativo en términos científicos, las escuelas surgen en diferentes países alrededor de centros de investigación académica e institutos de investigación.
Se distinguen dos significados[http://www.ras.ru/FStorage/download.asp ... 8aa88ebe5d La sociología a prueba de la historia] # una comunidad científica jerárquica y autorreproductora que ha hecho una importante contribución a la ciencia mundial;
# una comunidad que ocupa un determinado nicho en la ciencia nacional, se reproduce en nuevas generaciones de especialistas y se distingue por una determinada metodología.
Según el bioquímico Abelev, Garry Abelev (Garry Izrailevich), si a mediados del siglo XX era visible una clara división de los científicos en escuelas, esto se refería más bien al período previo al paradigma, mientras que ahora, cuando se han establecido los paradigmas.
== Características ==
Una escuela implica la presencia de un líder científico (un maestro o una idea, tras su muerte) y seguidores (estudiantes)
Varias escuelas científicas pueden resolver simultáneamente los mismos problemas científicos, pero difieren en sus fundamentos teóricos (principios) y enfoques prácticos para resolverlos, programas, métodos y herramientas. Esto explica la diversidad de resultados alcanzados por científicos de diferentes escuelas.
Las escuelas científicas se convierten en centros de concentración más intensiva de energía creativa, influyendo más activamente en el progreso científico''Yaroshevsky M. G.'' La lógica del desarrollo de la ciencia y la escuela científica // Escuelas de ciencia. Moscú: Nauka, 1977. P. 7-97..
Las escuelas son un síntoma de la inmadurez de una ciencia. Con el establecimiento de un paradigma y la transición a la ciencia "normal", las escuelas abandonan el escenario. Se establece una comunidad de posiciones teóricas y metodológicas de todos los representantes de una ciencia determinada.
'''Una escuela científica se caracteriza por tener en común'''
* Lenguaje científico (definiciones y términos científicos originales aceptados)
* Sistema de vistas
* Métodos de investigación
*Valores científicos.
Una escuela científica se esfuerza por propagar su tradición científica y sus resultados. Su autoidentificación y carácter distintivo se logran definiendo los límites de la investigación.
'''Etapas por las que pasan las escuelas científicas:'''
* Un programa de investigación une a los científicos.
* El equipo de investigación se convierte en una escuela.
* El surgimiento de una nueva dirección, sección o disciplina científica.
* Una escuela científico-educativa para las nuevas generaciones de científicos.
* El surgimiento de nuevas escuelas a partir de las anteriores.
* Competencia entre escuelas en ciencias desarrolladas.
*Agotamiento del programa de investigación. Decoloración y desintegración de la escuela.
La cuestión de los ciclos de vida de las escuelas científicas es la menos desarrollada en la literatura científica. A veces dejan de existir simplemente por falta de financiación. Sin embargo, al determinar las escuelas líderes, a menudo no se tiene en cuenta su ciclo de vida, por lo que a menudo las escuelas reconocidas pero estancadas reciben apoyo, en lugar de escuelas científicas emergentes y muy prometedoras''Pavelyeva T. Yu.'' Escuelas científicas en el sistema de la ciencia: un análisis filosófico. Tesis de Doctor en Ciencias Filosóficas. Moscú, 2012..
La degeneración de las escuelas científicas (su decadencia) se produce de dos formas principales: '''burocratización''' y '''comercialización'''. Ambas formas están asociadas con la modernización y modificación de los resultados existentes, y se reducen a la gestión de proyectos en lugar de la búsqueda científica, lo que mata la creatividad y, en consecuencia, la propia escuela científica''Ustyuzhanina E. V., Evsyukov S. G., Petrov A. G. et al.'' Conclusión // Escuela científica como unidad estructural de la actividad científica. Moscú: CEMI RAS, 2011. P. 72-73..
== Tipos ==
Principales tipos de escuelas científicas:
* Dirección científica
* Investigación (incubadora científica)
* Científico-educativo
* Científico-industrial
== Estado oficial ==
Desde 1995 hasta la actualidad, en Rusia, el estatus de "Escuela científica líder de la Federación de Rusia"Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 26 de septiembre de 1995 N 957 sobre el apoyo estatal a las escuelas científicas líderes de la Federación de RusiaPeriódico "Poisk" No. 28 (374) del 6 al 12 de julio de 1996 se otorga a equipos científicos (que han ganado fama por su alto nivel de investigación en una dirección científica reconocida y suficientemente amplia, la estabilidad de las tradiciones, la continuidad de generaciones en la formación de personal científico altamente calificado) según los resultados de una selección competitiva realizada por el Consejo de Becas del Presidente de la Federación de Rusia y el Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia.
En algunos países, por ejemplo, Finlandia y Noruega, un análogo cercano es el estatus de :en:Centro de excelencia|Centro de Excelencia (CoE).
== Ver también ==
* Escuela (en ciencias y arte); Escuela (desambiguación); escuela de ciencias
* Estudios de ciencias
* Cognición
* Método científico
== Literatura ==
* ''Gruzevich D. Yu.'' Escuela científica como forma de actividad // Cuestiones de historia de las ciencias naturales y la tecnología. 2003. N° 1. P. 64-93.
* Pedagogía ''Rapatsevich E. S.'' // Gran enciclopedia moderna. Minsk: Sovremennoe Slovo, 2005. P. 667—668.
* Escuela Científica ''Onoprienko V. I.'' como fenómeno sociológico // Boletín de la Universidad Nacional de Aviación. Filosofía. Culturología. 2009. Número 2. P. 33-37.
* ''Onoprienko V. I.'' Escuelas científicas: Contexto de los estudios científicos // Ciencia y ciencia de la ciencia. 2009. No. 4. P. 123—126.
* ''Onoprienko V. I.'' Escuelas científicas: problemas de tradiciones e innovaciones // Almanaque de teoría e historia de la ciencia histórica. Número 4. Kyiv: IIU. NASU, 2009. P. 138—152.
* ''Krivotruchenko V. K.'' Escuelas científicas // Znanie. Ponimanie. Umenie|Conocimiento. Comprensión. Habilidad. 2011. N° 2 (marzo — abril).
* ''Ustyuzhanina E. V., Evsyukov S. G., Petrov A. G. et al.'' Escuela científica como unidad estructural de la actividad científica. Moscú: Instituto Central de Economía y Matemáticas RAS, 2011. 73 p.
* Escuelas de Ciencias. Moscú: Nauka, 1977. 523 p. (Ciencia de la Ciencia: Problemas e Investigación)
* ''Vtorov I. P.'' Escuela Dokuchaev de ciencias del suelo: Orígenes y desarrollo // 21ª Conferencia Anual del IIET RAS. vol. 2. Moscú: LENAND, 2015. P. 241—245.
[h4] '''Escuela científica''' (escuela de tradiciones científicas) es un sistema establecido de puntos de vista científicos (Visión del mundo), así como una comunidad científica que se adhiere a estos puntos de vista. La formación de una escuela científica se produce bajo la influencia de un líder cuya erudición, variedad de intereses y estilo de trabajo son decisivos para atraer nuevos colaboradores. Las relaciones dentro de un equipo científico de este tipo facilitan el intercambio de información a nivel de ideas (en lugar de los resultados finales de la investigación), lo que aumenta significativamente la eficiencia del trabajo científico creativoEscuelas científicas líderes en Rusia: una guía de referencia. Moscú: Yanus-K, 1998. 624 p..
Las opiniones dentro de una escuela pueden variar, creando condiciones previas para el surgimiento de facciones y cismas, que conducen a la formación y desarrollo de nuevas escuelas científicas. Las escuelas científicas se forman dentro de departamentos, institutos, países y asociaciones de científicos de cualquier nivel.
== Concepto == El término "escuela científica" se utiliza en dos casos: * Puntos de vista, ideas e intereses comunes unen a los científicos y conducen a una estrecha cooperación. Esto atrae a nuevos talentos jóvenes y determina durante muchos años el camino y el ritmo de desarrollo de nuevos campos científicos. El nacimiento de una escuela de este tipo está asociado a una afortunada [url=viewtopic.php?t=3090]confluencia[/url] de circunstancias y requiere apoyo externo. * Un pequeño equipo científico, unido organizativamente por un tema específico, un sistema común de puntos de vista, intereses y tradiciones (Tradición), que se preservan y desarrollan a través de cambios en las generaciones científicas.
Signos de una escuela científica: * Común de intereses científicos y la importancia de la investigación * Alto nivel de resultados científicos y reconocimiento de la escuela * Continuidad, papel definitorio del líder y buenas perspectivas para la escuela
En la teoría de la ciencia (Estudios de ciencias) se distinguen los siguientes conceptos: *Escuela de pensamiento * Escuela científica * Dirección científica * Problema científico
== Historia == En la etapa de protociencia (Protociencia), las escuelas que existían en ese momento podían actuar como centros o institutos independientes. Más tarde, las escuelas científicas pasaron a ser entendidas como verdaderos colectivos informales de científicos.
En la antigüedad, surgieron escuelas de artes y pensamiento filosófico, como los peripatéticos (Escuela peripatética aristotélica)A partir de los nombres tanto del local (gimnasio) como del templo de Apolo Liceo (Liceo, Λύκειον) ubicado a distancia, se formaron posteriormente los nombres de tipos individuales de instituciones educativas..
En la Edad Media, la imprenta creó un importante prerrequisito técnico para el surgimiento de escuelas de pensamiento que abarcaron varios centros geográficos. Esto facilitó el proceso de aprendizaje y difusión de las ideas de diferentes escuelas. Cada uno de ellos adquirió una herramienta de propaganda: colecciones, revistas, boletines y otras publicaciones periódicas científicas publicadas periódicamente. Su propio órgano impreso (Medios de comunicación masivos) es una característica importante de una escuela de pensamiento científico. Se refleja en la Historia de la ciencia y facilita la búsqueda de resultados científicos de sus actividades.
Las escuelas científicas modernas son a menudo universidades (Universidad). Sus unidades estructurales, Departamentos (Departamento académico), son análogos de talleres creativos, y los científicos que los dirigen (normalmente profesores) son los propios maestros, las "primeras personas" de las escuelas, que a menudo posteriormente les prestan sus famosos nombres. No menos significativo en términos científicos, las escuelas surgen en diferentes países alrededor de centros de investigación académica e institutos de investigación.
Se distinguen dos significados[http://www.ras.ru/FStorage/download.aspx?Id=6d763a6f-bf28-436f-822e-ad8aa88ebe5d La sociología a prueba de la historia] # una comunidad científica jerárquica y autorreproductora que ha hecho una importante contribución a la ciencia mundial; # una comunidad que ocupa un determinado nicho en la ciencia nacional, se reproduce en nuevas generaciones de especialistas y se distingue por una determinada metodología.
Según el bioquímico Abelev, Garry Abelev (Garry Izrailevich), si a mediados del siglo XX era visible una clara división de los científicos en escuelas, esto se refería más bien al período previo al paradigma, mientras que ahora, cuando se han establecido los paradigmas.
== Características == Una escuela implica la presencia de un líder científico (un maestro o una idea, tras su muerte) y seguidores (estudiantes) Varias escuelas científicas pueden resolver simultáneamente los mismos problemas científicos, pero difieren en sus fundamentos teóricos (principios) y enfoques prácticos para resolverlos, programas, métodos y herramientas. Esto explica la diversidad de resultados alcanzados por científicos de diferentes escuelas.
Las escuelas científicas se convierten en centros de concentración más intensiva de energía creativa, influyendo más activamente en el progreso científico''Yaroshevsky M. G.'' La lógica del desarrollo de la ciencia y la escuela científica // Escuelas de ciencia. Moscú: Nauka, 1977. P. 7-97..
Las escuelas son un síntoma de la inmadurez de una ciencia. Con el establecimiento de un paradigma y la transición a la ciencia "normal", las escuelas abandonan el escenario. Se establece una comunidad de posiciones teóricas y metodológicas de todos los representantes de una ciencia determinada. '''Una escuela científica se caracteriza por tener en común''' * Lenguaje científico (definiciones y términos científicos originales aceptados) * Sistema de vistas * Métodos de investigación *Valores científicos.
Una escuela científica se esfuerza por propagar su tradición científica y sus resultados. Su autoidentificación y carácter distintivo se logran definiendo los límites de la investigación.
'''Etapas por las que pasan las escuelas científicas:''' * Un programa de investigación une a los científicos. * El equipo de investigación se convierte en una escuela. * El surgimiento de una nueva dirección, sección o disciplina científica. * Una escuela científico-educativa para las nuevas generaciones de científicos. * El surgimiento de nuevas escuelas a partir de las anteriores. * Competencia entre escuelas en ciencias desarrolladas. *Agotamiento del programa de investigación. Decoloración y desintegración de la escuela.
La cuestión de los ciclos de vida de las escuelas científicas es la menos desarrollada en la literatura científica. A veces dejan de existir simplemente por falta de financiación. Sin embargo, al determinar las escuelas líderes, a menudo no se tiene en cuenta su ciclo de vida, por lo que a menudo las escuelas reconocidas pero estancadas reciben apoyo, en lugar de escuelas científicas emergentes y muy prometedoras''Pavelyeva T. Yu.'' Escuelas científicas en el sistema de la ciencia: un análisis filosófico. Tesis de Doctor en Ciencias Filosóficas. Moscú, 2012..
La degeneración de las escuelas científicas (su decadencia) se produce de dos formas principales: '''burocratización''' y '''comercialización'''. Ambas formas están asociadas con la modernización y modificación de los resultados existentes, y se reducen a la gestión de proyectos en lugar de la búsqueda científica, lo que mata la creatividad y, en consecuencia, la propia escuela científica''Ustyuzhanina E. V., Evsyukov S. G., Petrov A. G. et al.'' Conclusión // Escuela científica como unidad estructural de la actividad científica. Moscú: CEMI RAS, 2011. P. 72-73..
== Tipos == Principales tipos de escuelas científicas: * Dirección científica * Investigación (incubadora científica) * Científico-educativo * Científico-industrial
== Estado oficial == Desde 1995 hasta la actualidad, en Rusia, el estatus de "Escuela científica líder de la Federación de Rusia"Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 26 de septiembre de 1995 N 957 sobre el apoyo estatal a las escuelas científicas líderes de la Federación de RusiaPeriódico "Poisk" No. 28 (374) del 6 al 12 de julio de 1996 se otorga a equipos científicos (que han ganado fama por su alto nivel de investigación en una dirección científica reconocida y suficientemente amplia, la estabilidad de las tradiciones, la continuidad de generaciones en la formación de personal científico altamente calificado) según los resultados de una selección competitiva realizada por el Consejo de Becas del Presidente de la Federación de Rusia y el Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia.
En algunos países, por ejemplo, Finlandia y Noruega, un análogo cercano es el estatus de :en:Centro de excelencia|Centro de Excelencia (CoE).
== Ver también == * Escuela (en ciencias y arte); Escuela (desambiguación); escuela de ciencias * Estudios de ciencias * Cognición * Método científico
== Literatura == * ''Gruzevich D. Yu.'' Escuela científica como forma de actividad // Cuestiones de historia de las ciencias naturales y la tecnología. 2003. N° 1. P. 64-93. * Pedagogía ''Rapatsevich E. S.'' // Gran enciclopedia moderna. Minsk: Sovremennoe Slovo, 2005. P. 667—668. * Escuela Científica ''Onoprienko V. I.'' como fenómeno sociológico // Boletín de la Universidad Nacional de Aviación. Filosofía. Culturología. 2009. Número 2. P. 33-37. * ''Onoprienko V. I.'' Escuelas científicas: Contexto de los estudios científicos // Ciencia y ciencia de la ciencia. 2009. No. 4. P. 123—126. * ''Onoprienko V. I.'' Escuelas científicas: problemas de tradiciones e innovaciones // Almanaque de teoría e historia de la ciencia histórica. Número 4. Kyiv: IIU. NASU, 2009. P. 138—152. * ''Krivotruchenko V. K.'' Escuelas científicas // Znanie. Ponimanie. Umenie|Conocimiento. Comprensión. Habilidad. 2011. N° 2 (marzo — abril). * ''Ustyuzhanina E. V., Evsyukov S. G., Petrov A. G. et al.'' Escuela científica como unidad estructural de la actividad científica. Moscú: Instituto Central de Economía y Matemáticas RAS, 2011. 73 p. * Escuelas de Ciencias. Moscú: Nauka, 1977. 523 p. (Ciencia de la Ciencia: Problemas e Investigación) * ''Vtorov I. P.'' Escuela Dokuchaev de ciencias del suelo: Orígenes y desarrollo // 21ª Conferencia Anual del IIET RAS. vol. 2. Moscú: LENAND, 2015. P. 241—245.
== Enlaces == * Kupershtokh N. A. [http://www.prometeus.nsc.ru/science/schools/docs/scisch.ssi Escuelas científicas de Rusia y Siberia: problemas de estudio]. Escuelas científicas en la rama siberiana de la RAS. * [http://www.prometeus.nsc.ru/science/schools/biblio/general.ssi Bibliografía sobre los problemas de las escuelas científicas]. Centro Científico de Novosibirsk.
Escuelas de pensamiento Términos coloquiales [/h4]
More details: [url]https://en.wikipedia.org/wiki/Scientific_School[/url]
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==Historia==
* 19 de septiembre de 1992 - Establecido * 22 de septiembre de 1992 - Aprobada como escuela secundaria de propósito especial (2 clases...
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