Witlof Vollstädt ⇐ Proyectos de artículos

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'''Witlof Vollstädt''' (* 1945 en Merseburg; ✝ en Dresde) fue un educador, profesor universitario e investigador docente y escolar alemán.

== Vida y trabajo ==
Witlof Vollstädt se graduó en el instituto en Auerbach/Vogtland en 1966. A continuación estudió en la Universidad de Educación de Dresde para convertirse en profesor cualificado de física y matemáticas. Vollstädt trabajó como profesor especializado en la Escuela Secundaria Bertolt Brecht de Dresde hasta 1970. En 1974 se doctoró en didáctica con un estudio empírico sobre ayudas didácticas en lecciones especializadas y completó su habilitación en pedagogía en 1982 con un análisis teórico sobre la naturaleza de la planificación de lecciones en la Universidad de Educación de Dresde. Vollstädt fue asistente de investigación y profesor universitario antes de ser nombrado profesor de didáctica en 1986 (desde 1991 en la Universidad Técnica de Dresde). Desde 1992 hasta su jubilación trabajó como profesor universitario e investigador docente e investigador escolar en las universidades de Hamburgo (Departamento de Ciencias de la Educación), Bielefeld (Facultad de Educación), Jena (Instituto de Educación Escolar) y Kassel (Departamento de Ciencias de la Educación/Ciencias Humanas).

Vollstädt realizó investigaciones sobre los temas de análisis de lecciones y didáctica general de la asociación LÄNGER LÄNGER TOGETHER – ESCUELA COMUNITARIA EN SAJONIA e.V. |acceso=2026-03-16. Además de sus escritos en alemán, también publica en ruso, checo, italiano y croata.

== Publicaciones (selección) ==

* Análisis metodológico de la enseñanza: una contribución al aumento de la calidad de la investigación sobre ayuda docente (1979). En Investigación Pedagógica. Berlín 20/2, 17–22.
* Vollstädt, Witlof (1997). Diferenciación en las lecciones. En: Pedagogía, número 12/1997. págs. 36–40
* Didáctica general y didáctica de la física: independiente y al mismo tiempo interdependiente (1994). En M. Meyer y W. Plöger (eds.), Didáctica general, didáctica de materias y enseñanza de materias (págs. 209-217). Weinheim y Basilea.
* Currículos en la vida escolar cotidiana. Un estudio empírico sobre la aceptación y el impacto de los planes de estudio en la escuela secundaria inferior (1999) (con K.-J. Tillmann, U. Rauin, K. Höhmann y A. Tebrügge). Cargado.
* Determinar y evaluar el desempeño (ed.) (2000) (con S.-I. Sache). Hamburgo.
* Asesoramiento político a través de la investigación educativa. El ejemplo: Desarrollo escolar en Hamburgo (ed.) (2001) (con K.-J. Tillmann). Cargado.
* Nuevos caminos para la educación secundaria superior: primeros resultados de un experimento escolar en Berlín (2019) (con D. Bosse, Ch. Gallenkamp y H. Leppin). En D. Holtsch, M. Oepke & S. Schumann (eds.), Enseñanza y aprendizaje en el nivel secundario superior. Perspectivas de la educación secundaria y empresarial (págs. 214-224). Berna.

* * * https://www.researchgate.net/scientific ... 2108363450



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