Jacqueline P. Leighton ⇐ Proyectos de artículos

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Modelo de coherencia inductiva

'''Jacqueline P. Leighton''' es una psicóloga educativa, académica y autora canadiense-chilena. Es profesora titular en la Facultad de Educación y vicedecana de Desarrollo Docente y Asuntos Docentes de la Universidad de Alberta.
Leighton es más conocida por sus trabajos sobre desarrollo humano y cognición, centrándose principalmente en pruebas de diagnóstico cognitivo, derechos de los niños y evaluación de entornos de aprendizaje e intervenciones de aprendizaje. Fue pionera en el modelo de errores de aprendizaje y retroalimentación formativa (LEAFF), centrado en la comprensión de los mecanismos de error de aprendizaje, su cuantificación y la utilización de retroalimentación formativa para mejorar los resultados del aprendizaje de los estudiantes.
==Vida temprana y educación==
Leighton obtuvo su Licenciatura en Arte (sB.A.) (Con honores) en Psicología en 1993, seguido de un M.Ed. en Psicología Educativa en 1995 de la Universidad de Alberta. Luego realizó un PHD (Ph.D.). en Psicología por la misma institución, la cual completó en 1999.

==Carrera==
De 2000 a 2001, Leighton asumió el papel de investigador visitante en el Departamento de Desarrollo Humano de la Universidad de Maryland. Posteriormente, de 2001 a 2005, ocupó cargos como profesora asistente, seguido de un nombramiento como profesora asociada en la Universidad de Alberta de 2005 a 2008. Desde 2008, ocupó el cargo de profesora en el Departamento de Psicología Educativa de la Universidad de Alberta. Universidad de Alberta.

Entre 2010 y 2013, Leighton ocupó el cargo de editor en jefe de la revista Educational Measurement: Issues and Practice. Desde 2023, se desempeña como vicedecana de Desarrollo Docente y Asuntos Docentes en la Facultad de Educación de la Universidad de Alberta.

==Funciona==
Leighton es autora de varios libros a lo largo de su carrera académica. En 2007, editó el libro titulado Evaluación de diagnóstico cognitivo para la educación: teoría y aplicaciones. El libro exploró la Evaluación de Diagnóstico Cognitivo (CDA) en la educación, abarcando su base conceptual, métodos, aplicaciones y cuestiones no resueltas, proporcionando un examen de su papel en la reforma y la evaluación educativa.
La publicación de Leighton de 2017 "Using Think-Aloud Interviews and Cognitive Labs in Educational Research" proporcionó una guía para entrevistas de pensamiento en voz alta y entrevistas de laboratorio cognitivo.
==Investigación==
La investigación interdisciplinaria de Leighton se ha centrado en el desarrollo humano, la cognición, el pensamiento crítico, la metodología de la investigación y la medición educativa del aprendizaje. En 1997 abordó los desafíos computacionales y de visualización en ANCOVA con tres covariables al proponer un diseño GLM especializado y utilizar Mathematica para el cálculo simbólico y el trazado de contornos de cuatro dimensiones para identificar regiones de importancia y contrastes ortogonales.
Al examinar la intersección de la psicología cognitiva y la medición educativa, la investigación de Leighton se centró en el valor de los informes verbales para dilucidar modelos cognitivos para el desempeño de pruebas, abordar inquietudes sobre su confiabilidad y proponer vías para mejorar su utilidad en la evaluación educativa.
==Premios y honores==
*2009 – Premio a la Contribución Significativa a la Medición Educativa y Metodología de Investigación, Asociación Estadounidense de Investigación Educativa
*2017 – Premio a la Colaboración Internacional de Investigación Sobresaliente, Asociación Estadounidense de Investigación Educativa

==Bibliografía==
===Libros===
*''Las ciencias del aprendizaje en la evaluación educativa: el papel de los modelos cognitivos'' (2011) ISBN 9780511996276
*''Uso de entrevistas para pensar en voz alta y laboratorios cognitivos en la investigación educativa'' (2017) ISBN 9780199372904
*''Aprovechamiento de la evaluación socioemocional para fomentar los derechos humanos de los niños'' (2023) ISBN 9780367715984

===Artículos seleccionados===
*Gierl, MJ, Leighton, JP y Hunka, SM (2000). Un módulo de instrucción del NCME sobre la exploración de la lógica del modelo de espacio de reglas de Tatsuoka para el desarrollo y análisis de pruebas. Medición educativa: problemas y práctica, 19(3), 34-44.
*Leighton, J. P., Gierl, M. J. y Hunka, SM (2004). El método de jerarquía de atributos para la evaluación cognitiva: una variación del enfoque del espacio de reglas de Tatsuoka. Revista de medición educativa, 41(3), 205-237.
*Leighton, JP (2004). Evitar conceptos erróneos, usos indebidos y oportunidades perdidas: la recopilación de informes verbales en las pruebas de rendimiento educativo. Medición educativa: problemas y práctica, 23(4), 6-15.
*Leighton, J. P. y Gierl, MJ (2007). Definir y evaluar modelos de cognición utilizados en la medición educativa para hacer inferencias sobre los procesos de pensamiento de los examinados. Medición educativa: problemas y práctica, 26(2), 3-16.
*Shute, V. J., Leighton, J. P., Jang, E. E. y Chu, M. W. (2016). Avances en la ciencia de la evaluación. Evaluación educativa, 21(1), 34-59.

==Referencias==

Psicólogos educativos
Académicos canadienses
Alumnos de la Universidad de Alberta
Personal académico de la Universidad de Alberta
Psicólogos canadienses
Psicólogos chilenos
Psicólogos del siglo XXI
personas vivas
Falta el año de nacimiento (personas vivas)

More details: https://en.wikipedia.org/wiki/Jacqueline_P._Leighton